打造小学“听说”课堂——学以致用

蒋韵

“四有五环”课堂教学改革是我校的核心办学特色，基于此我们小学部英语组在英语学习的环境与情景的创设方面做出了诸多努力。我们一致认为，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以有输出展示的机会和平台。那么这就需要英语教师营造学习英语的最佳‘类语言’环境，努力创设直观、多元化的英语学习情景，并引导学生积极参与，勇于实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和主人翁角色意识，以达到快乐学习，有效输出的目的。

本学期我们英语组又再次进行了英语教学创新体验，每四至五个老师在未来几年内确立一个课题进行研究教学，而我则有幸同张跃老师和李蕊老师搭档，共同参与小学听说课堂教学。我理解的英语听说课即是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
    眼睛看到的当然首当其冲指的是硬环境，包括让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语的图标或文字。如：校园内的警示牌、标语、宣传画报，全部使用英汉双语；运动场地的体育器材名称用双语；连廊走道处的名人名言，甚至公寓内部设施名称等都用双语展示。
    耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。一种语言的学习目的主要是能辅助与听说，最终可以自然沟通交流。而这需要教师的有意识的努力，刻意引导、营造语言场景和机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，同时也可以利用眼神交流、夸张口形、形象手势和其它肢体语言帮助学生理解猜测匹配信息；其次，在课堂外也尽量多用英语给予孩子指引和支撑；当然更重要的还需要调动家长的力量来助力孩子语言能力的改善和提升，借助家长会或者私下沟通交流的机会引导家长为孩子在家做分级阅读积累，养成每日计时阅读的习惯，改变家长只依赖老师课堂教学的思维，鼓励家长在家多陪伴孩子阅读英语绘本，多听原声动画或电影，多做趣味配音多模仿原版发音。

 无论是什么样的课堂教学，最初教师都必须极尽全力地激发学生的学习兴趣，因为喜欢是学习最初的动力；而矛盾的是人做任何事，不论最初有多感兴趣，热情都只能维持一段时间，最终会面临消逝。怎样才能正在激发孩子长久的热情和内在动力呢？通过多年的教学经验和实践，我最终发现孩子的持久热情来自于自信，自律及认同感，所以我们的教学手段不能完全统一，还要有所分化和差别对待，同等地为所有学生提供足够的机会‘用英语’去展示自己，刷新孩子对自己的认识，让学生充分感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的乐趣和成就感；有差别地对待本就存在感十足和相反处于课堂边缘的内向孩子这两类极端个体。针对于爱占风头的学生要激发其挑战欲并适时挫其锐气，针对于性格内向畏手畏脚的孩子多夸奖，多将其设为榜样模范，鼓励挖掘其主人翁角色意识；这也是根据小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在课堂40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容，教学对象创设合适的教学情景和激励机制，做到教学情景化以及体现层次感。我们在教学实践中是这样做的：
    一. 运用多媒体手段，调动学生的视听感官。

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。

本学期首次听说课我们三人首先将思路锁定在让学生能充分活学活用知识的基础上进而结合我校学生经常外出旅游的实际特点展开教学场景设置,我们将学生要学的对话融入到实际场景和特定语境下，这样会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：我们设置了亲临机场见导游, 安检,候机, 登记及飞机上点餐的实际语境,由于许多情景在课堂上有限的空间内难以再现，我们预先下载好安检和登记的提示信号，再用FLASH制作成精美课件，这样让没有旅游经验的学生能直观感受外出旅游在机场会经历的程序更能唤起有旅游经验的学生的真实情感共鸣，同时跟着课件中的图片及现场预先安排好客串地勤,机长和空乘的小演员学习相关内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
    二. 欣赏或教授与学习内容相关联的歌曲.

不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达和呈现，老师甚至可以即兴结合耳熟能详的音乐节奏改编较难掌握的语句以富有节奏感的韵律形式表达呈现，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐韵律与教学为一体，能帮助学生更好理解对话，丰富表现情景内容，并创设有声幽默的语言环境，使学生全情投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景，让学生从机械、呆板单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，感受到学习的快乐，提高学习效率。

本次听说课针对的对象是即将毕业的六年级高段学生，他们不同于小学地段学生乐于唱跳乐于表现，所以我们再三斟酌以后选择的旅游目的地是在孩子们中人气最高的韩国，并以之前轰动全球的热舞金曲《江南Style》引入顺势提问再进一步介绍韩国的旅游景点及介绍孩子们喜欢的韩流明星以达到与孩子们互动引起共鸣的效果。
    三.设计真实情景，活学活用。

听说课的一大特点即是在现场教学，是寓教于乐最实效的好方法，能帮助教师把单调乏味的学习工作变得生动活泼，让学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。听说课的另一特色既是教学内容不固定，根据具体情况实际运用，现学现卖，易于操作。
    实际上我们本堂课主要不是在教学新知识，而是采取各种方法激发学生即时的感受并表达，引导学生将以往六年所学的知识在具体场景和语境下或用起来，这也是我们本堂课另一主要目的，就是要告诉孩子们学以致用的方法和途径。例如：在机场候机我们有需要该如何表达，空调温度低了可以说“Please turn down the air conditioner.”，安检人员向旅客索要护照和机票“May I have your passport,please？”时，会礼貌回答“Here you are. This is my passport. Thank you”, 在飞机上需要点餐时会说”Can I have a cup of …… and some ……？”等等。

相信在教学中，如果我们坚持这们做，不仅学生的学习热情将一直保持，还能在更短的时间内更有效地输出成果。在信息化时代的今天，我们应利用各种可以利用的信息数据及网络媒体优势，具体分析现行教育教学中不符合语言习得规则或有悖语言习得规律的的观念和认知。不仅仅树立与日俱进的观念，还要树立以学生为本，尊重语言认知规则的教育思路，创造‘类母语’学习环境并坚持去践行，以改变陈旧的教学模式和教学理念，英语教育应尊重语言习得规律，并有利于学生语言能力的可持续发展，为学生将来语言的实际深度沟通奠基。

作者单位：德阳外国语学校小学部  618000